Enseñar Derecho en la era de la inteligencia artificial: una exigencia de igualdad profesional

Eduardo Magoja

doi:10.62169/AED.47.2026.3164

Autores/as

Eduardo Magoja Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0003-3182-5219

DOI:

https://doi.org/10.62169/AED.47.2026.3164

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Enseñanza del Derecho, Innovación pedagógica, Desigualdad tecnológica, Formación jurídica

Resumen

El trabajo examina críticamente el desfasaje entre la enseñanza jurídica tradicional en Argentina y las transformaciones tecnológicas que atraviesan el ejercicio profesional contemporáneo, con especial énfasis en la inteligencia artificial (IA). Se sostiene que este modelo pedagógico resulta insuficiente para formar abogados capaces de desempeñarse en un en torno dinámico, interdisciplinario y mediado por tecnologías digitales. En este contexto, la irrupción de herramientas de IA redefine las prácticas profesionales y genera nuevas oportunidades, pero también profundiza desigualdades entre quienes acceden y saben utilizarlas y quienes no. Esta brecha no sólo afecta la eficiencia, sino que compromete el estándar mínimo de idoneidad profesional que la universidad está obligada a garantizar y que la sociedad presupone en todo egresado habilitado para el ejercicio profesional, así como el derecho a una defensa técnica de calidad. Frente a este escenario, el trabajo propone repensar la enseñanza del Derecho desde un enfoque mediado por tecnología que integre de manera crítica, progresiva y transversal la IA en la carrera, al tiempo que destaca la necesidad de transformar el rol docente y fomentar la innovación pedagógica. En esta línea, plantea un modelo de incorporación escalonada de la IA y subraya la importancia de la formación continua, sosteniendo que su integración constituye una condición necesaria para garantizar la calidad, la equidad y la legitimidad del ejercicio profesional en el siglo XXI.

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