El hollín de las chimeneas: literatura y enseñanza del Derecho Público

Matías Morales

doi:10.62169/AED.47.2026.3165

Autores/as

Matías Morales Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0002-9301-8378

DOI:

https://doi.org/10.62169/AED.47.2026.3165

Palabras clave:

Literatura, Derecho Público, Aprendizaje significativo, Aprendizaje profundo, Educación sentimental

Resumen

En el presente trabajo analizaremos el vínculo entre literatura y en señanza del Derecho Político. Para ello, en primer lugar, abordaremos cuáles son los fundamentos pedagógicos y jurídicos que ameritan pensar este abordaje. Para aquellos pedagógicos recurriremos a la perspectiva del aprendizaje significativo o profundo, es decir, el aprendizaje que tiene una significación y que deja una marca duradera en los estudiantes; para los segundos, tomaremos el principio de la dignidad de la persona humana como un aspecto fundamental en un Estado Social y Democrático de Derecho. En segundo lugar, pasaremos a analizar la relación entre la literatura y la formación en abogacía desde el paradigma de la educación sentimental o emocional. Esta concepción permite pensar una formación universitaria que esté complementada por la cultura literaria, de modo de promover sentimientos y emociones que resulten propicios para el entendimiento del Derecho Político. Una vez que hayamos es tablecido la base teórica de nuestra presentación, pasaremos a describir una experiencia llevada a cabo en el dictado de la asignatura Derecho Político, en la cual una poesía de William Blake fue incorporada como instrumento o recurso didáctico para llevar a la práctica nuestros presupuestos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ATIENZA, M. (2008), “Tesis sobre Ferrajoli”, en Doxa. Cuadernos de Filosofía del Derecho (31), pp. 213-216.

BAIN, Ken (2004), What the Best College Teachers Do, Harvard University Press.

BIDART CAMPOS, G. (2001), “El enjambre axiológico que da inserción constitucional a los derechos humanos”, en Revista Argentina de Derecho Constitucional (4).

BIXIO, C. (2000), Enseñar a aprender. Construir un espacio colectivo de enseñanza aprendizaje, Homo Sapiens.

BOURDIEU, P. (2004), El amor al arte: los museos de arte europeos y su público, Siglo XXI.

CABALLERO HERNÁNDEZ, R. y M. JIMÉNEZ MORENO (2017), “El movimiento Derecho y literatura: aproximaciones históricas y desarrollo contextual”, en Revista de la Facultad de Derecho de México, 65 (263), pp. 47-75.

CARDINAUX, N. (2014), “La literatura en el proceso de investigación y enseñanza del Derecho”, en Derecho y Ciencias Sociales (11), pp. 58-70.– (2018), “La poesía en la enseñanza del Derecho”, en Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho (32), pp. 17-32.

CORTINA, A. (1996), El quehacer ético. Guía para la educación moral, Santillana.

HUERTAS, J. A. (2006), Motivación. Querer aprender, Aique.

KARAM TRINDADE, A. y R. MAGALHÃES GUBERT (2009), “Derecho y literatura. Acercamientos y perspectivas para repensar el Derecho”, en Revista Electrónica del Instituto de Investigaciones “Ambrosio L. Gioja” (4), pp. 164-214.

LITWIN, E. (2016), El oficio de enseñar. Condiciones y contextos, Paidós.

MARÍ, E. (1998), “Derecho y literatura. Algo de lo que sí se puede hablar pero en voz baja”, en Doxa. Cuadernos de Filosofía del Derecho (21), pp. 251-287.

NUSSBAUM, M. (1995), Poetic Justice. The literary Imagination and Public Life, Beacon Press.

– (2004a), Hiding from Humanity. Disgust, Shame, and the Law, Princeton University Press.

– (2004b), Not for profit. Why Democracy Needs the Humanities, Princeton University Press.

ORDINE, N. (2024), Clásicos para la vida. Una pequeña biblioteca ideal, Acantilado.

PÉREZ VELASCO, A. (2022), La Constitución tiene quien la escriba. Implicancias de la literatura en la definición de los límites al ejercicio del poder, Ediar.

PUIG ROVIRA, J. y M. MARTÍNEZ MARTÍN (1999),Educación moral y democracia, Laertes.

RORTY, R. (1989), Contingency, Irony, and Solidarity, Cambridge University Press.– (1993), “Human Rights, Rationality and Sentimentality”, en HURLEY, S. y S. SHUTE (eds.), On Human Rights, Basicbooks.– (1998a), Pragmatismo y política, Paidós.

– (1998b), Truth and Progress, philosophical papers, Cambridge University Press, vol. 3.

– (1999), Philosophy and Social Hope, Penguin Books.

– (2007), Philosophy as Cultural Politics. Philosophical papers, Cambridge University Press, vol. 4.

RORTY, R., J. B. SCHNEEWIND y Q. SKINNER (eds.) (1984), Philosophy in History. Essays on the Historiography of philosophy, Cambridge University Press.

SÁENZ, M. J. (2021), Las relaciones entre el Derecho y la literatura. Una lectura del proyecto de Martha Nussbaum, Marcial Pons.

TRAVIESO, J. A. (1996), Derechos humanos. Fuentes e instrumentos internacionales, Heliasta.