Contradicciones entre lo declarado, lo enseñado y lo vivido en la enseñanza del Derecho

Resumen

En el presente trabajo proponemos que existen tres “fuentes” de concepciones del Derecho en las facultades de derecho: lo declarado, lo enseñado y lo vivido. Lo que buscamos es aproximarnos a las concepciones que fluyen de dichas fuentes y mostrar sus contradicciones y contrastes. Para el nivel de lo declarado, presentamos un estudio preliminar de un grupo de perfiles de egreso de facultades de derecho en el Perú, a fin de mostrar la centralidad que dan a valores como la justicia para el quehacer jurídico, así como al rol de sus egresados como agentes de cambio en la sociedad. A nivel de lo enseñado, nos centramos en investigaciones
críticas de la enseñanza del Derecho, que cuestionan las concepciones formalistas, legalistas y positivistas que emergen de los contenidos, métodos y sistemas de evaluación. Desde estas aproximaciones, se critica que el Derecho se presente como un producto neutral cuando es marcadamente ideológico y particularmente conservador. Finalmente, a nivel de lo vivido, mostramos los resultados de dos entrevistas con estudiantes de dos facultades de derecho en el Perú, en las que comparten vivencias problemáticas de la regulación en la relación con sus docentes. Partiendo de las reflexiones acerca de las contradicciones y contrastes entre estas diversas concepciones, planteamos ideas que se pueden seguir para que los estudiantes construyan una concepción propia del Derecho. En este punto, la idea de “concepción propia” toma una relevancia importante y un matiz distinto, puesto que no refiere exclusivamente al plano del saber intelectual-teórico, sino al entendimiento del Derecho que se manifiesta en nuestro modo de vivirlo como profesionales. En esa línea, la “concepción” propia es un tipo especial de saber: es más una postura
que una definición, una posición en el mundo del Derecho más que una preferencia teórica que opera a nivel del discurso.