La  enseñanza del Derecho con perspectiva de género: la situación en cuatro Facultades de Derecho locales. Primera aproximación

Liliana Ronconi; Brenda Espiñeira; Daniela Bertone; Agustina Stagni; Rocío González Fernández; Agostina González

Autores/as

Liliana Ronconi Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional de José C. Paz - CONICET
Brenda Espiñeira Universidad de Buenos Aires
Daniela Bertone Universidad de Palermo
Agustina Stagni Universidad de Palermo
Rocío González Fernández Universidad de Palermo
Agostina González Universidad de Buenos Aires

Palabras clave:

Derecho, Enseñanza del Derecho, Género, Transversalización

Resumen

En este trabajo indagamos cómo funciona la formación con perspectiva de género en cuatro facultades de Derecho argentinas. Ponemos el foco en la enseñanza que se da (o debería darse) en materias no específicas sino generales que resultan obligatorias para todos/as los/as estudiantes. Nuestra hipótesis sostiene que la educación con perspectiva de género es aún incipiente en las facultades de Derecho monitoreadas, lo cual tiene un gran impacto en la forma en que luego se presentan, argumentan y resuelven los casos en los que la perspectiva de género es relevante. Para esto, en primer lugar, resaltamos la importancia de la educación de los/as operadores/as jurídicos/as con perspectiva de género. Luego, realizamos una caracterización de las facultades de Derecho monitoreadas y de la forma en que se estructura la carrera de grado. Posteriormente, analizamos (a) diversas materias para identificar la existencia o no del dictado de temas clásicamente identificados como “temas de género” u otros temas con perspectiva de género y (b) los materiales utilizados. Esto nos permitirá establecer algunas conclusiones y líneas de acción
para reforzar la enseñanza con enfoque de género en las facultades de Derecho.

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Citas

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