Innovación pedagógica y enseñanza del Derecho: el rol de las TIC en la universidad pública argentina
DOI:
https://doi.org/10.62169/AED.44.2024.2850Palabras clave:
Enseñanza del Derecho, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Innovación pedagógica, Educación universitaria, Construcción colectiva del conocimientoResumen
Este artículo aborda críticamente la persistente resistencia a la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del Derecho, especialmente en universidades públicas argentinas. Parte del diagnóstico de una problemática más profunda: la ausencia de una metodología docente clara y la vigencia de un modelo pedagógico vetusto, centrado en la transmisión unidireccional de contenidos y la pasividad del estudiantado. En este contexto, se propone repensar la enseñanza jurídica mediante la integración de las TIC como herramientas capaces de fomentar una participación activa, democratizar el acceso al conocimiento y mejorar la calidad del proceso educativo sin renunciar a la exigencia teórica ni a la lectura crítica de bibliografía especializada. El ensayo analiza el desarrollo de las TIC en el ámbito educativo, con especial énfasis en el impacto que tuvo la pandemia de COVID-19 como catalizador de cambios pedagógicos significativos. Asimismo, se abordan tanto las potencialidades como los desafíos que implica su uso, incluyendo la brecha digital, los excesos tecnológicos y el rol emergente de la inteligencia artificial. Finalmente, se presentan ejemplos concretos de herramientas digitales accesibles y de fácil implementación que pueden incorporarse de manera eficaz a la enseñanza del Derecho. A través de una propuesta tecno-pedagógica integradora, se defiende la idea de que es posible transformar sustancialmente las aulas jurídicas mediante pequeñas innovaciones sostenidas en bases teóricas sólidas y en un enfoque colaborativo del conocimiento.
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